Jednolite studia magisterskie trwają 5 lat i przygotowują do pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Jeśli zawsze zastanawiało Ciebie to w jak ciekawy i kreatywny sposób można przekazać wiedzę uczniom i wspierać przy tym uczniów z trudnościami w uczeniu się, to mamy coś dla Ciebie. #PedagogikaSpecjalna
To właśnie u nas znajdziesz odpowiedź na swoje pytania i poszerzysz swój warsztat.
Przygotowujemy naszych studentów do pracy z osobami z różnym stopniem niepełnosprawności od stopnia lekkiego po stopień głęboki.
Serdecznie zapraszamy dołącz do nas!
Film promujący kształcenie studentów w Instytucie Pedagogiki Specjalnej #APS, powstał przy współpracy pracowników IPS, zwłaszcza dr Iwony Koniecznej i mgr Klaudii Majewskiej, Studentów oraz pracownika DIM - Marcina Burskiego.
Z okazji 100-lecia APS prezentujemy film dotyczący partycypacji:
Pedagogika specjalna to kierunek skupiający się na profesjonalnej pomocy człowiekowi w każdej fazie jego życia, szczególnie gdy wymaga on wsparcia w odkrywaniu własnego potencjału. Studia te oferują zdobycie interdyscyplinarnej wiedzy dotyczącej edukacji, rehabilitacji oraz terapii osób ze zróżnicowanymi potrzebami. Program nauczania w Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej został skonstruowany tak, aby łączyć rzetelną teorię z praktycznymi umiejętnościami niezbędnymi w pracy z osobami z niepełnosprawnościami.
Program studiów został opracowany w ścisłym nawiązaniu do aktualnego zapotrzebowania rynku pracy, zarówno w Polsce, jak i za granicą. Kierunek ten kształci ekspertów potrafiących odnaleźć się w dynamicznie zmieniającym się systemie oświaty, kładąc szczególny nacisk na praktyczną stronę kompetencji specjalistycznych. Dzięki temu uczestnicy zajęć są przygotowani do rozwiązywania realnych problemów, z jakimi mierzą się osoby potrzebujące wsparcia w codziennym funkcjonowaniu i edukacji.
Jednym z najistotniejszych atutów studiów jest możliwość wyboru konkretnej ścieżki rozwoju spośród wielu dostępnych specjalności. Studenci mogą zdecydować się na zgłębianie wiedzy w takich obszarach jak terapia pedagogiczna, wczesne wspomaganie rozwoju dziecka czy edukacja i rehabilitacja osób z konkretnymi dysfunkcjami wzroku, słuchu lub niepełnosprawnością intelektualną. Taka struktura pozwala na precyzyjne ukierunkowanie swojej kariery zawodowej zgodnie z osobistymi predyspozycjami i zainteresowaniami.
Istotnym elementem kształcenia są praktyki zawodowe, które pozwalają na weryfikację zdobytej wiedzy w bezpośrednim kontakcie z podopiecznymi. Realizacja zadań w placówkach kształcenia specjalnego, integracyjnego oraz ogólnodostępnego umożliwia studentom rozwinięcie warsztatu pracy i zdobycie pierwszych doświadczeń. Kontakty nawiązane w trakcie praktyk często stają się fundamentem przyszłego zatrudnienia, dając studentom przewagę już na starcie ich drogi zawodowej.
Zajęcia na tym kierunku prowadzone są przez wysokiej klasy specjalistów, którzy łączą pracę akademicką z aktywną działalnością terapeutyczną i doradczą. Wykorzystują oni nowoczesne metody profesjonalnego rozwoju, co sprawia, że proces uczenia się jest angażujący i nastawiony na rozwiązywanie konkretnych studiów przypadku. Bezpośredni kontakt z ekspertami pozwala studentom na bieżąco konsultować swoje spostrzeżenia i rozwijać krytyczne myślenie niezbędne w pracy pedagoga specjalnego.
Kierunek przygotowuje do pełnienia roli nauczyciela specjalisty w placówkach realizujących model edukacji włączającej. Absolwenci zdobywają uprawnienia do pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi na wszystkich etapach kształcenia. Program kładzie nacisk na umiejętność projektowania procesów dydaktycznych tak, aby były one dostępne dla każdego, co jest obecnie jednym z kluczowych trendów w nowoczesnym systemie oświaty i wychowania.
⇑Rozwój umiejętności diagnostycznych i terapeutycznych
W toku studiów duża uwaga poświęcana jest opanowaniu narzędzi służących do rzetelnej diagnozy funkcjonalnej oraz projektowania skutecznych programów terapeutycznych. Studenci uczą się, jak wspierać rozwój osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu czy trudnościami w uczeniu się. Takie specjalistyczne przygotowanie sprawia, że absolwenci są postrzegani jako profesjonaliści posiadający unikalny zestaw umiejętności, poszukiwany przez pracodawców w sektorze publicznym i prywatnym.
Ukończenie jednolitych studiów magisterskich na tym kierunku gwarantuje stabilną pozycję na rynku pracy, gdzie zapotrzebowanie na wykwalifikowanych pedagogów specjalnych regularnie rośnie. Dyplom otwiera drzwi do pracy w przedszkolach, szkołach, poradniach psychologiczno-pedagogicznych oraz wyspecjalizowanych ośrodkach wsparcia. APS dba o to, aby kompetencje absolwentów były rozpoznawalne i cenione, co pozwala na pewne planowanie przyszłości w zawodzie o wysokim stopniu użyteczności społecznej.
Czy trzeba umieć ładnie rysować, żeby skorzystać z arteterapii? Wcale nie – i to bywa największym zaskoczeniem. Arteterapeuta nie ocenia prac pod kątem estetyki i nie uczy techniki plastycznej. Wykorzystuje malowanie, lepienie z gliny, muzykę, ruch czy pracę z tekstem jako drogę do emocji, o których trudno opowiedzieć słowami. Pracuje z dziećmi, dorosłymi i seniorami: w szpitalach, ośrodkach terapii, szkołach i domach pomocy. Łączy wiedzę o sztuce z psychologią i pedagogiką, a jego najważniejszym narzędziem jest relacja z drugim człowiekiem.
Dla kilkudziesięciu, a czasem kilkuset osób dom pomocy społecznej jest po prostu domem — miejscem, w którym mieszkają latami, często do końca życia. Ktoś musi zadbać, by było w nim bezpiecznie, czysto i ciepło, by personel nie był przemęczony, budżet się domykał, a mieszkańcy zachowali godność i prywatność. Kierownik domu pomocy społecznej łączy dwie role: menedżera, który odpowiada za ludzi, pieniądze i budynek, oraz gospodarza, który zna swoich mieszkańców i ich rodziny. To praca z dużą odpowiedzialnością i dużym poczuciem sensu.
Czterolatek mówi „lowel” zamiast „rower”, ośmiolatka jąka się, gdy ma odpowiadać przy tablicy, a pan po udarze wie, co chce powiedzieć, ale słowa nie chcą się ułożyć. Każdym z nich może zająć się logopeda – specjalista od mowy, języka i komunikacji, ale też połykania i oddychania. Diagnozuje, skąd biorą się trudności, i prowadzi terapię: z dziećmi w przedszkolu i szkole, z dorosłymi w szpitalu, z osobami niesłyszącymi czy z ludźmi, którzy pracują głosem. To praca na styku pedagogiki, językoznawstwa, psychologii i medycyny.
Kiedy myślisz „pedagog”, widzisz pewnie panią z gabinetu na szkolnym korytarzu. Tymczasem pedagogów spotkasz też w domu dziecka, w ośrodku dla młodzieży, w poradni, w zakładzie karnym, w fundacji pracującej z seniorami, a nawet w dziale szkoleń dużej firmy. Łączy ich jedno: zajmują się tym, jak człowiek się rozwija, uczy i zmienia – i co zrobić, gdy coś w tym procesie się zacina. To zawód dla osób, które chcą rozumieć ludzi i realnie wpływać na ich życie, a nie tylko o tym mówić.
Dla jednego ucznia wyzwaniem jest przeczytanie zdania, dla innego – wytrzymanie w hałaśliwej klasie, dla jeszcze innego – porozumienie się bez użycia mowy. Pedagog specjalny pracuje z dziećmi, młodzieżą i dorosłymi, którzy z powodu niepełnosprawności, autyzmu, zaburzeń rozwoju czy trudności w zachowaniu potrzebują innego wsparcia niż reszta grupy. Rozpoznaje ich potrzeby, dobiera metody, prowadzi zajęcia rewalidacyjne i terapeutyczne, a przede wszystkim szuka mocnych stron, na których można budować samodzielność.
Drzwi z napisem „pedagog” na szkolnym korytarzu kryją miejsce, do którego przychodzi się nie po ocenę, tylko po pomoc. Pedagog szkolny nie uczy matematyki ani historii. Zajmuje się wszystkim, co sprawia, że uczeń nie może się uczyć: kłopotami w domu, konfliktem w klasie, nękaniem w sieci, trudnościami, których nikt jeszcze nie nazwał. Jest trochę detektywem szukającym przyczyn, trochę mediatorem, a trochę łącznikiem między uczniem, rodzicami, nauczycielami i instytucjami spoza szkoły.
Osiem par butów w przedpokoju, kilka plecaków przy drzwiach i lista zakupów długa jak wypracowanie. Na pierwszy rzut oka to po prostu bardzo liczna rodzina. Różnica polega na tym, że dzieci trafiły tu, bo nie mogą wychowywać się z własnymi rodzicami, a dorośli, którzy się nimi opiekują, robią to zawodowo. Prowadzący rodzinny dom dziecka tworzy dla nich prawdziwy dom: z obiadem, odrabianiem lekcji, kłótniami o pilota i rozmowami do późna. Jednocześnie pomaga im uporać się z trudnymi przeżyciami i przygotowuje do samodzielnego życia.
Dziecko, które słabo słyszy, nie nauczy się mówić tak jak rówieśnicy – nie dlatego, że nie potrafi, ale dlatego, że dźwięki mowy nie docierają do niego wyraźnie. Aparat słuchowy czy implant ślimakowy to dopiero początek. Potem potrzebne są setki godzin ćwiczeń: słuchania, oddychania, układania warg i języka, rozumienia słów. Prowadzi je surdologopeda, czyli logopeda specjalizujący się w pracy z osobami głuchymi i niedosłyszącymi. Diagnozuje, planuje terapię i wspiera rodziców, a efekty jego pracy dosłownie słychać.
Pedagogika specjalna - studia I stopnia trwają przynajmniej 6 semestrów. Liczba punktów ECTS≥180. Absolwenci prezentują postawy humanistyczne: otwartości i dialogu, szacunku dla innych, wrażliwości na potrzeby człowieka – szczególnie niepełnosprawnego i wymagającego pomocy. Absolwenci są przygotowani do pracy na stanowisku: wychowawcy, nauczyciela, nauczyciela lub specjalisty współorganizującego kształcenie integracyjne, pedagoga specjalnego–terapeuty, specjalisty–pedagoga specjalnego, pedagoga specjalnego–rehabilitanta.
Pedagogika
Pedagogika – zespół nauk o wychowaniu, istocie, celach, treściach, metodach, środkach i formach organizacji procesów wychowawczych. Pedagogika jako nauka o edukacji (wychowaniu i kształceniu), należy do nauk społecznych i zajmuje się rozwojem i zmianami mechanizmów wychowania oraz kształcenia na przestrzeni całego życia człowieka.
Pedagogika specjalna – dział pedagogiki, którego podstawowym obiektem zainteresowania jest człowiek wymagający wsparcia i pomocy w przekraczaniu różnorakich trudności, utrudniających mu rozwój i funkcjonowanie społeczne. Zajmuje się osobami w każdym wieku, starając się odpowiadać na ich szczególne potrzeby: rozwojowe w wieku niemowlęcym, edukacyjne i wychowawcze w wieku przedszkolnym, szkolnym oraz dorastania a także socjalizacyjne i zawodowe w wieku dojrzałym.
Ryzyko bezrobocia absolwentów po uzyskaniu dyplomu
dla kierunku Pedagogika specjalna - APS, studia jednolite magisterskie
abs. 2024
w I roku
1,3%
w II roku
w III roku
w IV roku
w V roku
Ryzyko bezrobocia w I roku po dyplomie
APS, Pedagogika specjalna (jm)
wykres: ryzyko bezrobocia dla absolwentów z lat 2014-2024 w pierwszym roku po uzyskaniu dyplomu
Względny wskaźnik bezrobocia absolwentów po uzyskaniu dyplomu
dla kierunku Pedagogika specjalna - APS, studia jednolite magisterskie
abs. 2024
w I roku
0,31
w II roku
w III roku
w IV roku
w V roku
Dla każdego absolwenta wyznacza się proporcję indywidualnego ryzyka bezrobocia do średniej stopy rejestrowanego bezrobocia w jego powiatach zamieszkania w okresie objętym badaniem. Wartość wskaźnika jest równa średniej tych proporcji. Wartości poniżej 1 oznaczają niższe przeciętnie ryzyko bezrobocia absolwentów niż w ich powiatach zamieszkania, zaś wartości powyżej 1 oznaczają wyższe ryzyko.
Względny wskaźnik bezrobocia w I roku po dyplomie
APS, Pedagogika specjalna (jm)
wykres: względny wskaźnik bezrobocia dla absolwentów z lat 2014-2024 w pierwszym roku po uzyskaniu dyplomu
Średni czas poszukiwania pierwszej pracy po uzyskaniu dyplomu (w miesiącach)
dla kierunku Pedagogika specjalna - APS, studia jednolite magisterskie
jakakolwiek praca
umowa o pracę
absolwenci z roku 2024
1,68
2,29
Liczba miesięcy na znalezienie pierwszej jakiejkolwiek pracy
APS, Pedagogika specjalna (jm)
wykres: średnia liczba miesięcy pomiędzy miesiącem uzyskania dyplomu a miesiącem podjęcia pierwszej jakiejkolwiek pracy po dyplomie. Dotyczy absolwentów z lat 2014-2024.
Liczba miesięcy na znalezienie pierwszej pracy na umowę o pracę
APS, Pedagogika specjalna (jm)
wykres: średnia liczba miesięcy pomiędzy miesiącem uzyskania dyplomu a miesiącem podjęcia pierwszej pracy po dyplomie na umowę o pracę. Dotyczy absolwentów z lat 2014-2024.
Procent absolwentów, którzy pracowali w pierwszym roku po uzyskaniu dyplomu
dla kierunku Pedagogika specjalna - APS, studia jednolite magisterskie
jakakolwiek praca
umowa o pracę
samozatrudnienie
abs. z roku 2024
97,4%
91,7%
3,1%
Wartości te pokazują, za jaką część absolwentów w badanym okresie wpłynęła składka z tytułu pracy: jakiejkolwiek, na umowę o pracę oraz samozatrudnienia.
Jakakolwiek praca w I roku po dyplomie
APS, Pedagogika specjalna (jm)
wykres: procent absolwentów z lat 2014-2024, którzy podjęli jakąkolwiek pracę w pierwszym roku po dyplomie.
Praca na umowę o pracę w I roku po dyplomie
APS, Pedagogika specjalna (jm)
wykres: procent absolwentów z lat 2014-2024, którzy pracowali na umowę o pracę w pierwszym roku po dyplomie.
Praca w I roku po dyplomie w ramach samozatrudnienia
APS, Pedagogika specjalna (jm)
wykres: procent absolwentów z lat 2014-2024, którzy pracowali na zasadzie samozatrudnienia w pierwszym roku po dyplomie.
Czas pracy, jako procent miesięcy przepracowanych przez absolwentów w pierwszym roku po dyplomie
dla kierunku Pedagogika specjalna - APS, studia jednolite magisterskie
abs. 2024
jakakolwiek praca
86,2%
umowa o pracę
79,9%
samozatrudnienie
1,9%
Jest to średni procent miesięcy przepracowanych przez absolwentów: w jakiejkolwiek formie, na umowę o pracę oraz w ramach samozatrudnienia. Wartości te informują o długotrwałości pracy.
Czas pracy w I roku po dyplomie
APS, Pedagogika specjalna (jm)
wykres: procent miesięcy przepracowanych w jakiejkolwiek formie w pierwszym roku po dyplomie. Dotyczy absolwentów z lat 2014-2024.
Czas pracy w I roku po dyplomie na umowę o pracę
APS, Pedagogika specjalna (jm)
wykres: procent miesięcy przepracowanych na umowę o pracę w pierwszym roku po dyplomie. Dotyczy absolwentów z lat 2014-2024.
Czas pracy w I roku po dyplomie w ramach samozatrudnienia
APS, Pedagogika specjalna (jm)
wykres: procent miesięcy przepracowanych w ramach samozatrudnienia w pierwszym roku po dyplomie. Dotyczy absolwentów z lat 2014-2024.
Średnie miesięczne wynagrodzenie ze wszystkich źródeł po uzyskaniu dyplomu
dla kierunku Pedagogika specjalna - APS, studia jednolite magisterskie
absolwenci 2024
w I roku
6 502 zł
w II roku
w III roku
w IV roku
w V roku
Dla każdego absolwenta wyznaczane są łączne zarobki ze wszystkich form zatrudnienia uzyskane w badanym okresie. Suma ta dzielona jest przez liczbę miesięcy, w których absolwent był zatrudniony. Pomijani są absolwenci, którzy w badanym okresie w ogóle nie mieli zatrudnienia.
Wynagrodzenie ze wszystkich źródeł w I roku po dyplomie
APS, Pedagogika specjalna (jm)
wykres: średnie miesięczne wynagrodzenie ze wszystkich źródeł w I roku po uzyskaniu dyplomu. Dotyczy absolwentów z lat 2014-2024.
Średnie miesięczne wynagrodzenie z tytułu umowy o pracę po uzyskaniu dyplomu
dla kierunku Pedagogika specjalna - APS, studia jednolite magisterskie
absolwenci 2024
w I roku
6 580 zł
w II roku
w III roku
w IV roku
w V roku
Dla każdego absolwenta wyznaczane są łączne zarobki z tytułu umów o pracę uzyskane w badanym okresie. Suma ta dzielona jest przez liczbę miesięcy, w których absolwent był zatrudniony na umowę o pracę. Pomijani są absolwenci, którzy w badanym okresie nie byli zatrudnieni na umowę o pracę.
Wynagrodzenie z tytułu umowy o pracę w I roku po dyplomie
APS, Pedagogika specjalna (jm)
wykres: średnie miesięczne wynagrodzenie z tytułu umowy o pracę w I roku po uzyskaniu dyplomu. Dotyczy absolwentów z lat 2014-2024.
Względny wskaźnik zarobków absolwentów po uzyskaniu dyplomu
dla kierunku Pedagogika specjalna - APS, studia jednolite magisterskie
abs. 2024
w I roku
0,70
w II roku
w III roku
w IV roku
w V roku
Dla każdego absolwenta wyznacza się proporcję jego średnich zarobków do średnich zarobków w jego powiatach zamieszkania w okresie objętym badaniem. Wartości powyżej 1 oznaczają, że przeciętnie absolwenci zarabiają powyżej średniej w ich powiatach zamieszkania, zaś wartości poniżej 1 oznaczają wynagrodzenie poniżej średniej. Absolwenci po studiach są zazwyczaj na początku swojej kariery zawodowej, stąd wskaźnik ten często przyjmuje wartości poniżej 1.
Względny wskaźnik zarobków w I roku po dyplomie
APS, Pedagogika specjalna (jm)
wykres: względny wskaźnik zarobków absolwentów w I roku po uzyskaniu dyplomu. Dotyczy absolwentów z lat 2014-2024.
Stolica pełna możliwości
Warszawa, jako centrum polityczne, gospodarcze i kulturalne kraju, otwiera przed studentami nieograniczone szanse na nawiązywanie kontaktów oraz uczestnictwo w prestiżowych wydarzeniach. To miejsce, gdzie działalność instytucji publicznych i międzynarodowych organizacji tworzy unikalne środowisko sprzyjające rozwojowi zawodowemu.
Dynamiczny rynek pracy
Miasto przyciąga największe przedsiębiorstwa oraz innowacyjne startupy, co zapewnia dostęp do licznych praktyk, staży i projektów współpracy. Dzięki temu studenci szybko zdobywają praktyczne umiejętności, które przekładają się na dynamiczny start kariery zawodowej.
Bogata oferta kulturalna i rozrywkowa
Warszawa oferuje szeroki wachlarz wydarzeń kulturalnych, od koncertów i wystaw, po festiwale i spektakle. Ta różnorodność pozwala studentom nie tylko na relaks, ale również na rozwijanie zainteresowań i twórczego podejścia do życia poza uczelnią.
Międzynarodowy charakter
Spotkanie studentów i profesjonalistów z całego świata sprawia, że warszawskie środowisko naukowe jest wielokulturowe i otwarte. Ta globalna wymiana doświadczeń wzbogaca perspektywy edukacyjne i przygotowuje do pracy na arenie międzynarodowej.
Nowoczesna infrastruktura
Rozbudowana sieć transportowa, nowoczesne kampusy, centra naukowe oraz przestrzenie coworkingowe zapewniają komfortowe warunki do nauki i badań. Warszawa inwestuje w rozwój technologiczny, co umożliwia studentom korzystanie z najnowszych rozwiązań i zasobów miejskich.
Z okazji 100-lecia Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej prezentujemy filmy dotyczące akceptacji, partycypacji i solidarności społecznej:
SOLIDARNOŚĆ - film z cyklu JEST CZŁOWIEK
Co to znaczy "być człowiekiem" - wypowiedzi różnych osób.
PARTYCYPACJA - film z cyklu JEST CZŁOWIEK
AKCEPTACJA - film z cyklu JEST CZŁOWIEK
Twórcami filmów są Jakub Dylewski i Ignacy Ciszewski.
