Kierunek Graduate Programme in Teaching English to Young Learners (studia po angielsku) - Uniwersytet Warszawski, UW (Warszawa) - pedagogiczne - Studia magisterskie II stopnia - kierunki studiów i testy predyspozycji

1. Na praktykach w przedszkolu lub szkole dzieci tracą uwagę po kilku minutach ćwiczenia. Co robisz?

Zmieniam aktywność — wprowadzam ruch, piosenkę albo grę, która utrwala te same słówka. Szybciej kończę ćwiczenie i przechodzę dalej. Proszę o ciszę i kontynuuję jak dotąd.

2. Jak podchodzisz do metod nauczania języka obcego dzieci, np. nauki przez ruch czy opowiadanie historii?

Ciekawią mnie — chcę wiedzieć, dlaczego działają, i umieć dobrać je do wieku dzieci. Znam kilka i korzystam z tego, co mam pod ręką. Wystarczą mi podręcznik i zeszyt ćwiczeń.

3. Zajęcia, literatura metodyczna i omówienia obserwowanych lekcji będą po angielsku, w grupie z osobami z różnych krajów, które same uczyły się języka w różnych systemach. Jak to oceniasz?

Świetnie — to okazja, by doskonalić własny angielski i poznać, jak uczy się dzieci w innych krajach. Poradzę sobie, choć mówienie po angielsku przy grupie mnie stresuje. Wolałbym/wolałabym, żeby zajęcia odbywały się po polsku.

4. Masz przygotować materiały do lekcji o zwierzętach dla sześciolatków. Co robisz?

Tworzę obrazki, karty do gry i krótką rymowankę dopasowane do ich możliwości. Drukuję gotową kartę pracy z internetu. Każę przepisać słówka z tablicy.

5. Dziecko popełnia błąd gramatyczny, mówiąc po angielsku. Jak reagujesz?

Powtarzam jego wypowiedź poprawnie, w naturalny sposób, nie przerywając mu. Od razu poprawiam i proszę o powtórzenie. Nie reaguję — z czasem samo się nauczy.

6. Rodzic pyta, dlaczego na zajęciach dziecko głównie śpiewa i gra, zamiast pisać. Co odpowiadasz?

Wyjaśniam, jak dzieci w tym wieku przyswajają język, i pokazuję, czego już się nauczyło. Obiecuję, że dodam więcej ćwiczeń pisemnych. Odsyłam rodzica do dyrekcji.

7. W grupie jest dziecko, które dopiero zaczyna i nie rozumie poleceń, oraz takie, które mówi już swobodnie. Jak planujesz zajęcia?

Różnicuję zadania tak, by każde dziecko miało wyzwanie na swoim poziomie. Ustawiam poziom gdzieś pośrodku. Prowadzę zajęcia pod tych, którzy radzą sobie najlepiej.

8. Prowadzona przez Ciebie lekcja nie wyszła tak, jak planowałeś/planowałaś. Co robisz?

Analizuję, co nie zadziałało, i szukam pomysłów na zmianę w literaturze metodycznej lub u bardziej doświadczonych nauczycieli. Następnym razem próbuję czegoś innego, bez większego zastanowienia. Uznaję, że to wina grupy.

9. Jak się czujesz po kilku godzinach z grupą energicznych dzieci?

Jestem zmęczony/zmęczona, ale zadowolony/zadowolona — ich entuzjazm daje mi energię. Potrzebuję długiej przerwy, ale daję radę. Czuję się wyczerpany/wyczerpana i zniechęcony/zniechęcona.

10. Co najbardziej motywuje Cię do studiów magisterskich na kierunku Graduate Programme in Teaching English to Young Learners?

Chęć uczenia dzieci angielskiego w sposób, który rozbudzi w nich ciekawość języka i świata. Stabilna praca związana z językiem angielskim. Nie jestem pewien/pewna, czy to dla mnie

Graduate Programme in Teaching English to Young Learners

⇑Graduate Programme in Teaching English to Young Learners na UW

⇑Test: sprawdź czy Graduate Programme in Teaching English to Young Learners to kierunek dla Ciebie